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06.2019

“新基礎教育”共生會議為教育改革提供新戰略

親子育兒(學習)  

  “新基礎教育”共生會議為教育改革提供新戰略

  中國華東師范大學“生活與實踐”教育研究所院長李正濤在參觀了鞏義市紫荊實驗學校的教室後,對課堂教學優化進行有針對性的指導:“課堂教學應該是三:看教學設計,看教學過程,看教學反思。教學設計首先看目標是否明確和相關。教學過程必須關注重心是否向下移動,權力是否分散,課堂資源是否被捕獲、使用和產生。教學反思需要看是否有任何變化,是否有具體的重建策略。

  在中期評估會議上,實驗學校管理團隊的現場辯護由於其生成性質而備受關注,這成為中期評估的一個亮點。三個實驗學校的管理團隊,包括鞏義市自美外國小學,與評估專家面對面會面,報道了“新基礎教育”的推廣和現場辯護的問題由專家提出。

  “現場答辯不僅需要我們認真梳理、思考,而且能對下一步工作產生實質性影響。雖然精神高度緊張,但我們成長很快、收獲很大。”參加答辯的鞏義市芝田鎮第一初中校長李振東說。

  鞏義市作為中西部地區“新基礎教育”的第一實驗場,以“小組對話”的策略推進了實驗研究。

研究生課程申請:研究生院專責發展及管理大學的哲學博士及哲學碩士課程,以及跨學院開辦的教育博士及教育碩士課程,並設有獎學金,為研究生提供最優質的研究培訓,歡迎海外同學報讀。

  “我們經曆了初創'對話'學習,試用期'對話'的教學和研究,現在進入探索期'對話'共同創造,形成了鞏義'新基礎教育'推動的'群體對話'戰略“。鞏義市教育體育局副局長何新祥表示,“群體對話”是一種研究方法,其實質性追求在於群體共生共識,教師積極發展的觀點,以及教育的研究視角。理論與實踐的互動轉型;作為一種改革思路,它的目的是構建一個共同的動力傳遞體,激發層的內在動力,促進集團的積極和諧發展。 “對話”小組的形成,小組的“對話”系統,以及理論與實踐的“對話”機制是“小組對話”戰略的關鍵。

  鞏義市教育體育局局長李毅表示:“中期評價是“新基礎教育”鞏義生態區建設的重要節點。它是對學校管理、文化建設、隊伍建設、課堂改革、班級建設等方面的全面深入的檢查和監督。“新基礎教育”是改變人們思維方式和生活狀態的一項事業。

  在第十一屆“新基礎教育”共生會議上,上海閔行區華平小學校長王業亭重點提高學校的自我組織和自我發展能力,分享學校教師的新基本技能,學科教育的發展,人的價值觀念的發展。英語課堂研究的最新策略和成果。Zhenglanzhen,廣東省佛山市南海區教育開發中心主任,Zhangyuanchun Liweiping,深圳市光明區教育科學研究中心主任,江蘇省常州市新基礎教育研究會會長,Chen Hejunhui,浙江省寧波市鎮海區教育局副局長。各生態區建設的主題報告。

  華東師范大學生命與實踐教育學院副院長李嘉誠認為校長是第一個負責學校改革的人。這項活動是賦予校長權力,激發校長的潛力,讓校長在改革中成長。

 

  華東師范大學生活與實踐教育學院副院長布玉華教授呼籲“建設德育學校,注重社會正義的合作與指導”。她認為,一個良好的新基礎教育應該回歸基礎教育的使命,回歸“生活實踐”教育的地位,創造性地探索自身的發展道路和品牌。

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發表於2019.6.28
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