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01.2009

新年感言

新的一年又過去了, 我從事成人書法教學的工作己四年多了。香港大一藝術設計學院的教學機會, 我得到了成人書法教學的經驗, 教案的設計、講課能力的鍛鍊, 為我以後的成人書法教學奠定了能力基礎。

初到大一學院上課時的一些糗事, 至今難忘, 每想依然有窘迫之感。如第一天上課時, 我帶了一大袋十幾本書、教學資料, 想不少同事定帶着異樣的眼光看我:"真傻!"。又如第一堂課時, 三十多個學生擠在一起, 自己很緊張, 甚至有時不知自己在講甚麼吧, 呵呵, 自己竟然安慰學生: "別緊張"。誰知這些二十歲左右的學生不是"善類", 毫不客氣地回應: "阿sir, 我看你比我們還緊張......." 三十多人齊哄笑.....

上了幾堂課後, 由於備課充足, 加上不象第一堂課时, 近兩個小時要講個不停, 講半小時後便動手實踐。 便漸漸順了, 以後窘事也少了。感謝大一學院校長, 不因為我無半點教學經驗, 僅看了我的作品便給我學習鍛練的機會。

兩年後, HKU SPACE及中國藝術課程統籌葉老師給了我第二個鍛練機會, 見了我的作品後, 很開明地讓我嘗試在中心上上課。第一個課程是篆隷課程, 後來又給我安排了一個楷行課程。

在SPACE上課, 這裏的同學, 大多是喜愛書法的, 這才真切地體會到教學相長的好處。這兩年來, 花鳥畫, 篆刻基本沒動過了, 書法學習、教學充塞滿我的生活, 大腦只要閒了, 幾乎想的都是書法, 鄭板橋有題畫詩, 抒發了對畫竹的執着"日間揮寫夜間思"以此來形容自己對書法的着迷程度似也可以。自己曾笑對朋友們說, 那天你在公共交通上見有人手持字帖, 那人肯定是我。 

課前教案的準備, 使我思索了很多書法問題, 很多問題趨向理性化, 是我在教學活動中最大的收獲。對書法學習的過程也有了更理性及清晰的認知, 譬如說要逹到創作的目標, 需要具備那些方面的能力, 如何通過臨摹解決問題培養這些能力等等......., 於是教學安排也相應理性些條理些。

這里的同學, 很多或多或少都接觸過書法或是國畫, 也有一部份是第一次接觸書法, 運執筆也不會的, 水平比較參差。應該說, 在教案中遷就了新同學會待慢了有基礎的同學, 反之一樣。如何處理這個矛盾, 開始時, 确有些煩惱, 上了幾個課程後, 發現大多同學都有一些共通的不足處, 學習不够系統理性, 方法也有改善處, 以致臨帖未能深入。便由此着眼, 着重於方法、思維、筆法、結構等方面, 着重於知法明理的訓練, 着重於共性因素的把握。重視技法學習, 更重視思維和觀念的訓練。

美術學院書法教學學科化、系統化, 其教學對象都具有不錯的書法基础。然這裏所教課程時間短、對象不同, 照搬美院的訓練方法並不現實, 也缺乏基礎支持。但其中的一些理念和方法對書法學習卻有很有效、很有幚助。所以我常會借鑑到教學中。 而如此的效果在教學中似乎得到大多數同學的認同。

SPACE的課程, 結束前的第三課, 都會進行匿名問卷調查, 其內容圍繞課程、教師、設施得失三方面內容讓學員評估, 然後把結果歸總給教師參考。可以說, 這調查, 其實是給教師及其教學效果打分。自己得到學校的報告, 所得的分數反眏了所採用的教學模式和效果得到大部份學員的認同。

舉一調查結果為例, 參與調查人數17人 滿分為100

課程值得修讀: 平均得分為80.9

課程對本人進修有效用: 79.4 

導師對科目有豐富認識: 88.2

導師有效地幫助本人學習: 80.9

其它內容略了。結果顯示學員對課程的態度---肯定, 但有改善處。這對自己是個鼓勵, 也給自己帶來壓力。然壓力也是好事, 是進步的一種動力。

香港, 雖人云文化沙漠, 但卻有不少人在從事藝術活動。而我, 在這眾多藝術工作者中, 從藝的資歷實在太淺了。有自己在專業上的努力, 有學校和課程統籌給我機會, 還因有大家的支持, 我才能站在這講台上。 感謝所有上過我課的朋友們, 感謝你們的支持鼓勵感謝你們的批評鞭策,也感謝學校感謝藝術課程的統籌、上司給我鍛鍊的機會,  使我能站在講臺上, 和大家交流, 也使自己因教學相長之故,  專業追求上能保持持續的進步。在新一年中,  期望得到你們的支持, 而我也將以''敬事"的態度對待書法及其教學, 望自己和大家都能一日有一日之進境, 在藝術追求中。

發表於2009.1.26
留言(3)
  • Anna
    初次拜訪 , 給你拜年啦 !
    27/01/2009
  • 尚畫會
    先生教學相長,態度認真,所以得到同學的應同及敬佩。有壓力才有動力,有動力才能更進一步,願與先生共勉之!
    28/01/2009

  • 最近才開始上老師的堂, 感覺教學方法很有系統, 清晰, 老師也照顧到每個學生的程度....看到這篇文章, 驚訝老師是09年才開始教成人的啊!
    13/05/2010
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