目前，研究生的男女同校模式取得了良好的效果。它不僅有效地保證了研究生專業學位的質量，而且在一定程度上具有企業化、高科技化的特點。人材的需要。這是一個雙贏的舉動。但是，還存在管理不善，基礎合作和包容性形式，外部監督人員作用不足，聯合培訓制度不完善等問題。這些問題需求進一步解決和美滿。

　　(一)管理不到位

　　學校與企業在合作前雖已簽訂合作協議，但責任、權力和利益均已明確，並建立了相應的監管制度。然而，由於缺乏對整個培訓過程的系統管理，忽視了基地管理體系管理體系的完善。並且圓滿。在協議實施過程中，校企雙方也不足足夠的重視，以至有的培訓基地不部署專人開展實際事情，而是由校外教師部署，校企合作比較松散，落實不到位。在日常管理的真空領域，研究生的專業實踐不能保證如期完成，校企合作機制有待完善。

香港中文大學CBS發布HKBSI，鼓勵企業社會責任及實現企業可持續性，50家恒生指數成份股公司總平均分為56.01分，比去年上升10%，反映更多公司愈益重視企業可持續發展，CBS同時正致力將可持續發展指數擴展至粵港澳大灣區以至整個大中華地區。

　　(二)基地合作形式與內容單一

　　目前，校企合作方式相對簡單，松散。雙方主要從事分散的科研合作，聘請高級學校專家，外籍學校董事，安排研究生進入公司進行專業學習，以及公司培訓或考察和創業。導演人員培訓等領域的分工。學校和企業的資源優勢沒有得到有效的整合，雙方缺乏長期的評估，造成了大量的資源。

　　(三)校外導師作用不夠突出

　　主任是提高研究生素質的關鍵。培養國民經濟發展所需的高層次應用型人才，是一個豐富、經驗豐富的外部教師群體。目前，外部輔導員在培養碩士生方面還沒有發揮應有的作用。內部和外部教師之間缺乏溝通，學校培訓與基礎培訓之間缺乏一致性。兩位領導以研究生的形式合作，兩種領導體制的良好局面尚未得到有效發展。

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